El aprendizaje del inglés ya no sigue una línea recta

Aprender una segunda lengua ha dejado de ser un proceso continuo e ininterrumpido en la formación de las nuevas generaciones. Un estudio elaborado en mayo de 2026 por el Instituto Cultural Peruano Norteamericano, sobre una muestra de 403 alumnos reingresantes, determinó que los jóvenes suspenden temporalmente sus clases de idioma debido a cambios personales o falta de tiempo, pero vuelven a las aulas al reorganizar sus prioridades.

La investigación de la institución reveló que las interrupciones en los programas de enseñanza responden principalmente a factores personales (54.9%) y a la falta de disponibilidad horaria por obligaciones de trabajo o académicas (13.4%). Aparte de estas razones, un 25.7% de los encuestados dejó de estudiar por variaciones en su situación laboral o individual. La gran mayoría de los alumnos decide retomar el proceso cuando sus circunstancias cambian y comprenden la importancia del idioma para su futuro.

¿Por qué los estudiantes deciden retomar sus clases de inglés?

El retorno a las aulas responde fundamentalmente a una reorganización de los tiempos y de los objetivos individuales. De acuerdo con las cifras del sondeo, el 63.3% de los alumnos regresó a la formación presencial o virtual cuando contó con una mayor disponibilidad horaria.

Más que una renuncia definitiva, las pausas funcionan como ajustes temporales dentro del recorrido educativo. El estudio detalla las razones que motivaron la reincorporación de los estudiantes:

• Un 55.5% retornó impulsado directamente por sus metas académicas.
• Un 43% volvió motivado por su desarrollo personal.
• Un 19.7% tomó la decisión tras definir nuevos objetivos profesionales.
• Un 6.6% retornó al acceder a una beca o apoyo económico.

¿Cómo valoran las nuevas generaciones el dominio de un segundo idioma?

El análisis muestra una transformación en la percepción sobre el valor del idioma. Al ser consultados sobre la relevancia de dominar esta herramienta, el 49% de los encuestados la vincula de forma directa con sus estudios y formación académica.

Asimismo, el 26.6% relaciona el aprendizaje con su crecimiento personal y el 21.5% con la posibilidad de acceder a oportunidades internacionales. En proporciones menores, los estudiantes asocian el dominio de la lengua con el progreso profesional (1.8%) y la comunicación global (1.2%).

Para Alex Sauter, Gerente Académico de la institución, estos resultados confirman que el idioma se ha integrado a la planificación del proyecto de vida de los estudiantes. «Cada vez observamos con mayor frecuencia que los estudiantes entienden el aprendizaje del inglés como una herramienta para construir su proyecto de vida. Hacer una pausa no significa abandonar ese objetivo; significa retomarlo cuando existen las condiciones para seguir avanzando», afirma Alex Sauter.

¿Cuál es el perfil de los alumnos que regresan a las aulas?

La investigación permitió identificar de manera precisa el perfil demográfico de los participantes. El 95% de los encuestados pertenece al rango de edad entre los 15 y 20 años, lo que evidencia que la suspensión y posterior reanudación de las clases es un fenómeno que se concentra en adolescentes y jóvenes en transición educativa.

Al momento de elegir un centro de enseñanza para continuar el proceso, los alumnos ponderan la calidad educativa, la confianza y el prestigio. Para obtener más detalles sobre la propuesta académica de la institución, los interesados pueden revisar la plataforma del ICPNA.